Современный учитель: образ професии
09.10.2008, Опрос населения
Опрос населения в в 44 субъектах РФ в 100 населенных пунктах. Участие приняли 1500 респондентов.
В российском обществе укрепляется впечатление, что государство уделяет достаточно внимания школьным проблемам. В 2001 и 2004 гг. это мнение разделял один из каждых десяти респондентов, летом 2006 года (период, когда активно «набирал обороты» национальный проект «Образование») – 17%; по данным последнего опроса, число «отзывчивых» к государственным усилиям респондентов составляет сегодня 29%. Одновременно все меньшую поддержку находит обратное мнение – что государство уделяет школе недостаточно внимания. Если в первых замерах (2001 и 2004 гг.) такую точку зрения разделяли 82–83% респондентов, то летом 2006 года оно прозвучало в ответах 65% респондентов, а сегодня его придерживаются 55% опрошенных.
Произошли определенные перемены и в оценках положения дел в российской школе. Так, в начале 2006 года, когда «стартовал» национальный проект «Образование», о плачевном положении дел в среднем образовании говорили 36%, а «хорошо» его оценивали 10% респондентов. Сегодня доля ответов первого типа сократилась на 10 п.п., а второго – увеличилась на 8 п.п. (соответственно, характеризует ситуацию как плохую каждый четвертый – 26%, как «хорошую» – почти пятая часть респондентов – 18%). Впрочем, и сегодня, как два с половиной года назад, преобладают ответы «удовлетворительно» (41 и 37% соответственно); затруднились оценить школьную ситуацию 15% (примерно столько же – весной 2006 года).
В оценках качества работы школьных учителей практически ничего не изменилось. Чаще всего ее оценивают на «удовлетворительно» (42% сегодня, 45% – три года назад). «Хорошие» и «отличные» оценки выставляют в общей сложности 29% респондентов (три года назад – 33%), «плохие» и «очень плохие» – 12% (в октябре 2005 – 8%); 17% затруднились оценить, как преподаватели справляются со своими обязанностями.
Отвечая на открытый вопрос «Почему учителя сегодня плохо справляются со своими обязанностями?», респонденты говорили о низком профессиональном уровне сегодняшних преподавателей («необразованные учителя»; «если учитель русского языка пишет с ошибками, то о чем говорить?»; «потому что их в свою очередь плохо учили – и они ничему не могут научить»); об отсутствии у них подлинного призвания и «равнодушном отношении к детям и работе»; о том, что «как и все, учителя продаются и покупаются» и «думают только о деньгах» (в каждом случае – по 3%). Отдельные респонденты сделали акцент на низкой зарплате школьных работников, падении авторитета учителя и прочих обстоятельствах.
В ответах на вопросы, прямо или косвенно отражающие привлекательность учительской профессии в глазах сегодняшнего российского общества, больших изменений за последние несколько лет не произошло. Так, каждый второй россиянин считает, что профессия учителя не пользуется уважением, и хотя два с лишним года назад об этом говорили несколько чаще (55%), снижение доли подобных ответов не выходит за пределы статистической погрешности. Аналогично интерпретируется динамика позитивных ответов: два года назад авторитет учительской профессии признавали 33%, сегодня – 39% наших сограждан. На основании этих данных можно говорить о слабовыраженной тенденции к повышению престижа учительской профессии, но не более того.
На таком же статистически незначимом уровне находится и динамика массовых представлений о профессии учителя с точки зрения ее субъективной привлекательности для людей, в ней занятых. Так, по данным последнего опроса, 46% респондентов высказали предположение, что учителям их профессия нравится. Два с лишним года назад такие ответы давались чуть реже (43%). Более четверти участников опроса (27%) полагают, что учителям их профессия не нравится (в 2006 г. – 33%), столько же (27%) затруднились ответить на вопрос (в 2006 г. – 24%).
Что касается привлекательности учительской профессии в материальном плане, то большинство респондентов оценивают ее на среднем уровне: по мнению 69% опрошенных, учителя в целом живут не лучше и не хуже большинства россиян. Полярные представления («лучше» и «хуже») высказывались реже (в 9 и 15% случаев соответственно). Заметим, что именно в этом вопросе проявилась динамика, которую нельзя вписать в границы статистической погрешности. Так, доля людей, рассматривающих учителей как финансово обездоленную категорию российского населения, с июля 2006 г. уменьшилась на 11 п.п., а доля тех, кто считает, что материальное положение учителя соответствует среднероссийскому уровню, выросла на 15 п.п.
Если говорить об авторитете учителя не в общесоциальном плане, а в «узко-воспитательном разрезе» – с точки зрения реализации его педагогической миссии, – то данные опроса позволяют предположить, что в целом он невысок. Лишь четвертая часть респондентов (27%) полагают, что сегодняшний российский учитель оказывает значительное влияние на взгляды детей (чаще других так считают жители села – 35%). Треть респондентов (33%) считают, что это влияние незначительно, а примерно каждый пятый (18%) вообще отказывает учителям в таком влиянии. При этом подавляющее большинство респондентов (86%) заявляют, что учителя, помимо преподавания своего предмета, должны формировать взгляды, социальное мировоззрение, отношение детей к жизни (противоположного мнения придерживаются 7%). Убеждение в важности воспитательной миссии учителя прочно утвердилось в массовом сознании (примечательно, что три года назад анализируемый вопрос дал точно такое же распределение мнений, что и сегодня).
По мнению 40% респондентов, сегодняшние учителя в большинстве своем – люди современные, прогрессивные. Объясняя, почему они так думают (вопрос задавался в открытой форме), по 9% респондентов говорили о притоке в школу молодых учителей («пожилые ушли. Сейчас новое поколение»; «в школу идут современные прогрессивные люди») и о хорошей подготовке сегодняшних учителей (опять-таки имея в виду прежде всего молодых педагогов: «в институтах же молодых учителей учат новому, прогрессивному, это они и приносят в школу»; «они уже сейчас проходят обучение в институтах»; «хорошо образованы учителя сейчас»). Достаточно часто (тоже 9%) звучало мнение, что преподавателей «жизнь заставляет идти в ногу со временем». Некоторые респонденты конкретизировали его, говоря об освоении учителями азов компьютерного дела (3%).
Мнение о том, что среди сегодняшних российских педагогов больше людей несовременных, отсталых, высказали 17% респондентов. В их аргументации, так же, как и у их оппонентов, преобладали ссылки на возраст – в данном случае пожилой: «только бабушки в школах работают» (7%). Говорилось и о низком профессиональном и культурном уровне учителей («без образования некоторые учителя»; «если сами плохо объясняют детям, то как их еще назвать?»; «книг не читают, не стараются больше узнать» – 3%), на их приверженность старым, «дедовским» методикам обучения («боятся всего нового, работают по старинке»; «они не доходят до прогрессивных технологий»; «это прошлое поколение, оно не стремится обладать новыми технологиями» – 2%). В некоторых ответах опять прозвучала тема оплаты учительского труда, которая, по мнению респондентов, не способствует притоку в эту профессию людей современного склада: «современные люди идут в более высокооплачиваемые места» (2%).
Таким образом, россияне чаще причисляют учителей к категории людей, идущих в ногу со временем, нежели к отсталому, несовременному социальному слою. В то же время многие признают, что в ряде вопросов сегодняшней жизни школьники разбираются лучше, чем их наставники (54%). Тех, кто отвергает подобное мнение, значительно (в два с половиной раза) меньше – 20%; каждый четвертый (26%) затруднился ответить на этот вопрос.
Открытый вопрос позволил уточнить, в каких именно вопросах школьники, по мнению респондентов, более компетентны, нежели их учителя. Как и следовало ожидать, это прежде всего сфера новых информационных технологий (компьютер, Интернет, информатика). В той или иной форме об этом сказал каждый третий респондент (32%). О более высоком уровне технической грамотности школьников упомянули 8% респондентов («в высоких технологиях»; «техника современная»; «технически грамотнее» и т. п.).
Реже звучали ответы, в которых респонденты говорили о более высокой «социальной компетентности» детей («в современных условиях жизни»; «в житейских делах, в своих взглядах на окружающий мир»; «в современной жизни людей»), об их сексуальной просвещенности и ряде других вопросов.
Анализ ответов респондентов, имеющих в числе близких родственников детей школьного возраста (таковых в нашей выборке 55%), показал, что их оценки и мнения не сильно отличаются от ответов тех, кто не имеет родственников-школьников. Единственное статистически значимое отличие, которое фиксируется по всем вопросам, – это доля «затруднившихся ответить» (как и следовало ожидать, она выше среди тех, кто не имеет детей, внуков, братьев, сестер и пр. школьного возраста).
Ирина Шмерлина
1. Оценки ситуации в школьном образовании
На Ваш взгляд, как сегодня обстоят дела в сфере школьного образования в целом по стране - хорошо, удовлетворительно или плохо?
Скажите, пожалуйста, есть ли у Вас дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе?
На Ваш взгляд, сейчас государство уделяет школе достаточно или недостаточно внимания?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
2. Статус и роль учителя
Как Вы думаете, большинству сегодняшних учителей их профессия нравится или не нравится?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Как Вы думаете, сейчас профессия школьного учителя пользуется или не пользуется уважением?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Как Вам кажется, учителя в целом живут лучше большинства россиян, хуже или так же, как большинство россиян?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Некоторые люди считают, что учителя, помимо преподавания своего предмета, должны формировать у школьников взгляды на жизнь. Как Вам кажется, сегодня российские учителя в целом оказывают или не оказывают влияние на взгляды школьников? И если оказывают, то значительное или незначительное?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Как Вы считаете, а в принципе учителя должны или не должны, помимо преподавания предмета, еще и формировать у детей взгляды на жизнь?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
3. Учитель - совершенный человек?
Как, по Вашему мнению, работают сегодня учителя, как они справляются со своими обязанностями - отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо или очень плохо?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Как Вы считаете, почему учителя сегодня плохо и очень плохо справляются со своими обязанностями? (Открытый вопрос. Задавался заявившим, что учителя сегодня плохо и очень плохо справляются со своими обязанностями, - 12% от всех опрошенных.)
| (в % от числа опрошенных) |
| Учителя уделяют мало внимания ученикам, проявляют безразличие к ним, у них нет интереса к своей работе | 3 |
| «Не хотят работать»; «равнодушное отношение к детям и работе»; «нет такой любви к детям, учительской жилки»; «мало внимания детям»; «если не понимает ученик, то уже не оставят после уроков»; «безразличие к ученикам». | |
| Учителей заботят только деньги, подарки, возможность давать платные уроки, они берут взятки | 3 |
| «Как и все, учителя продаются и покупаются»; «они выкладываются только на платных уроках, а на таких ничего не дают»; «берут взятки»; «привыкли получать деньги за частные уроки, а для школы такого интереса нет»; «детям в школе ставят оценки не за знания, а за то, на какую сумму подарок они подарят»; «они думают только о деньгах»; «они хорошо занимаются дополнительно с детьми, чьи родители дарят подарки»; «за все деньги требуют платить»; «вымогают деньги»; «больше интересуют подарки и подачки от богатых родителей». | |
| У учителей низкий профессиональный уровень, они не дают детям необходимых знаний | 3 |
| «Дают плохие знания, уже в начальных классах нужно нанимать репетиторов»; «если учитель русского языка пишет с ошибками, то о чем говорить?»; «потому что их в свою очередь плохо учили и они ничему не могут научить»; «необразованные учителя»; «каждому ребенку нужно нанимать репетиторов»; «не хватает знаний, умений справиться с детьми»; «сами плохо подготовлены»; «плохо объясняют материал, непонятно». | |
| У учителей низкая зарплата, государство оказывает школам недостаточную поддержку | 1 |
| «Им плохо платят»; «низкая зарплата»; «платят им мало»; «государство не дает подпитку». | |
| Понизился авторитет учителя | <1 |
| «Понятие “учитель” отсутствует»; «раньше были настоящие учителя, а сейчас у них нет авторитета»; «падает авторитет учителей». | |
| Другое | 1 |
| «Нет продуманной системы школьного образования»; «дети загружены, программы обширные»; «социальное разделение»; «у них сейчас много бумажной волокиты, и им некогда заниматься детьми»; «трудно работать»; «потому что власти от учителей ничего не требуют»; «современные ученики такие, многие пьют, курят, с ними невозможно справиться»; «…смертные случаи происходят в школах из-за взаимоотношений учителей с детьми»; «по крайней мере, на примере нашей деревни, учителя старой закалки: они не понимают детей, а дети – их». | |
| Затрудняюсь ответить, нет ответа | 19 |
Как Вам кажется, среди российских учителей сегодня больше людей современных, прогрессивных или больше людей несовременных, отсталых?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
Почему Вы считаете, что среди российских учителей сегодня больше людей современных, прогрессивных? (Открытый вопрос. Задавался заявившим, что среди российских учителей сегодня больше людей современных, прогрессивных, - 40% от всех опрошенных.)
| (в % от числа опрошенных) |
| В школу приходят молодые учителя | 9 |
| «Больше молодежи»; «в школу идут современные, прогрессивные люди»; «пожилые ушли. Сейчас новое поколение»; «пожилых учителей уже мало»; «пришли новые кадры». | |
| У учителей высокий профессиональный уровень, они повышают свою квалификацию, используют новые методики обучения, серьезно готовятся к урокам | 9 |
| «Большая подготовка к занятиям»; «в институтах же молодых учителей учат новому, прогрессивному, это они и приносят в школу»; «видно по их эрудиции»; «внедряют новые методы, современные приемы»; «готовятся, читают»; «курсы повышения квалификации»; «они уже сейчас проходят обучение в институтах, воспитаны по-новому»; «они умные, грамотные, много знают»; «хорошо образованы учителя сейчас». | |
| Жизнь обязывает, иначе нельзя учить современных детей | 9 |
| «21 век, все хотят жить в ногу со временем»; «а как детей иначе учить?»; «в современном мире живут»; «жизнь заставляет идти в ногу со временем»; «им доверены дети, как они будут отсталыми?»; «кругом прогресс, и их касается»; «профессия обязывает быть таким». | |
| Учителя владеют компьютером, пользуются Интернетом | 3 |
| «Более образованы в электронике»; «Интернетом стали владеть»; «компьютер помогает учителям быть современными»; «компьютер, Интернет учителей развивают»; «многие учителя знают компьютеры и Интернет»; «так как большинство учителей освоили компьютеры, Интернетом пользуются»; «у них дома есть компьютер». | |
| Сужу по своему общению с учителями, по своим детям | 2 |
| «Видно по учителям»; «вижу по своим детям»; «встречалась с такими людьми»; «из обучения сына»; «по крайне мере, мне такие попадались»; «судя по детям, очень продвинутые»; «судя по их выступлениям на родительских собраниях». | |
| Учителя современно одеваются, придерживаются современного стиля жизни | 1 |
| «Потому что все стараются быть современными, пытаются следить за модой, выглядеть хорошо»; «современно одеваются»; «стараются быть современнее»; «хорошо, модно одеваются»; «одеваются модно, ездят на машинах, посещают клубы различные, разбираются во многих современных жизненных ситуациях, могут дать совет». | |
| Учительскую профессию выбирают по призванию | <1 |
| «Есть же мастера в своей профессии»; «за шкирку в учителя никого не тянут, работают по желанию»; «потому что работают по призванию». | |
| Другое | 2 |
| «В городах еще можно найти, а вот в селах вряд ли будет прогрессивным»; «только современный, прогрессивный человек может додуматься попросить родителей сброситься и купить диван» «вообще-то 50:50, наверное»; «живут бедно, но хотят, чтоб дети жили хорошо»; «передачи такие показывают по телевизору про учителей»; «потому что современные учителя съели несовременных». | |
| Затрудняюсь ответить, нет ответа | 8 |
Почему Вы считаете, что среди российских учителей сегодня больше людей несовременных, отсталых? (Открытый вопрос. Задавался заявившим, что среди российских учителей сегодня больше людей несовременных, отсталых, - 17% от всех опрошенных.)
| (в % от числа опрошенных) |
| В школах работают пожилые учителя, мало молодежи | 7 |
| «А вы поглядите на возраст учителей»; «больше старых учителей»; «в школах работают в основном пенсионеры»; «все же пожилые»; «мало молодежи работает»; «только бабушки в школах работают»; «мало кто идет из молодых в школу»; «мне кажется, что пока в школах мало молодых, а работают старые учителя». | |
| У учителей низкий профессиональный уровень, они не стараются повысить свою квалификацию, незаинтересованно относятся к работе | 3 |
| «Без образования некоторые учителя»; «если сами плохо объясняют детям, то как их еще назвать?»; «книг не читают, не стараются больше узнать»; «много купленных дипломов, нет стремления к работе»; «не повышают квалификацию»; «недостаточная подготовка учителей в вузах»; «они детьми не хотят заниматься, не хотят знать их проблемы». | |
| У учителей устаревшие взгляды, они используют устаревшие методики | 2 |
| «Больше работают по старинке»; «боятся всего нового, работают по старинке»; «они консерваторы»; «они не доходят до прогрессивных технологий»; «понятия старые, еще те»; «учат детей по старым программам»; «это прошлое поколение, оно не стремится обладать новыми технологиями». | |
| Труд учителей плохо оплачивается, люди сегодня предпочитают более высокооплачиваемые профессии | 2 |
| «Мало платят»; «низкая зарплата»; «современные в школе не работают»; «современные люди идут в более высокооплачиваемые места»; «так как маленькие зарплаты, люди идут в другие области работать». | |
| Сужу по своему общению с учителями, по своим детям | <1 |
| «Общаюсь со многими из них»; «по детям видно»; «судим по своей школе»; «сужу по знакомым». | |
| Другое | 1 |
| «Вообще-то их где-то поровну»; «если бы были современными, не было подонков в школе»; «им не хватает времени»; «не выросло еще современное поколение учителей»; «не дошли до нас новшества»; «немодные»; «они у нас в деревне такие же, как я, например». | |
| Затрудняюсь ответить, нет ответа | 2 |
Как Вы считаете, сегодня есть такие вопросы, в которых школьники ориентируются, разбираются лучше, чем их учителя, или таких вопросов нет?
|
население в целом
|
дети, внуки или близкие родственники, которые учатся в школе…
|
В каких именно вопросах школьники сегодня в целом ориентируются лучше, чем их учителя? (Открытый вопрос. Задавался заявившим, что сегодня есть такие вопросы, в которых школьники ориентируются, разбираются лучше, чем их учителя, - 54% от всех опрошенных.)
| (в % от числа опрошенных) |
| Компьютеры, Интернет, информатика | | 32 |
| Компьютеры | 24 | |
| «Что с компьютерами связано»; «компьютерная грамотность»; «компьютерные знания»; «пользование компьютером»; «в компьютерной технике»; «в компьютерных технологиях»; «в компьютерных вопросах». | | |
| Интернет | 8 | |
| «Интернет-общение»; «насчет Интернета»; «в области Интернета». | | |
| Информатика | 5 | |
| «В информатике»; «информатика, программирование»; «связанное с информатикой». | | |
| Электроника в целом, современная техника, автомобили | | 8 |
| «Технические новинки»; «новые технологии»; «в высоких технологиях»; «техника современная»; «технически грамотнее»; «в сфере электроники»; «в электронике»; «марки автомобилей и мотоциклов»; «в машинах…». | | |
| Мобильные телефоны | | 2 |
| «В мобильных телефонах»; «в мобильниках»; «в сотовых телефонах». | | |
| Современная жизнь | | 2 |
| «Все жизненные вопросы»; «в современных условиях жизни»; «знают улицу лучше, реальную жизнь»; «в житейских делах, в своих взглядах на окружающий мир»; «в современной жизни людей»; «у детей современные взгляды, в общем». | | |
| Секс | | 2 |
| «В сексе»; «половое воспитание»; «интимные отношения»; «в сексе хорошо – всему учит телевидение»; «эротика». | | |
| Лучше ориентируются во многих, разных вопросах | | 2 |
| «В разных направлениях»; «во всех вопросах»; «во всем»; «много таких вещей»; «во многих». | | |
| Музыка | | 1 |
| «Современная музыка»; «современные направления в музыке»; «тяжелый рок»; «музыка “рэп”». | | |
| Математика, физика, точные науки | 1 |
| «В точных науках»; «в физике»; «математика». | |
| История, иностранный язык, география | 1 |
| «География, история»; «иностранные языки»; «довоенная история». | |
| Экономика, бизнес | 1 |
| «Коммерция»; «по вопросам бизнеса»; «экономика». | |
| Политика | 1 |
| «В политике»; «политически дети больше подкованы». | |
| Мода, одежда | 1 |
| «Одежда, мода»; «по одежде они моднее»; «модные танцы». | |
| Другое | 2 |
| «Знают, какое им нужно образование»; «правовые вопросы»; «наркомания и остальные нехорошие вещи»; «шпаргалки, юмор»; «в новых достижениях науки»; «во всех подростковых и молодежных вопросах»; «в вопросах преподавания». | |
| Затрудняюсь ответить, нет ответа | 11 |
При использовании материалов сайта www.fom.ru и базы данных ФОМ bd.fom.ru
© 2003-2007 Фонд "Общественное мнение"
ГЛАВНАЯ
